《特殊学校语文课程与教学论》PPT课件 杭州师范大学 李菁

 
课件内容： 
语文课程理论 
1.理解特殊学校语文课程设置的意义。2.了解特殊学校语文课程的设置。3.掌握盲校和聋校《语文课程标准》的结构和内容。4.理解并掌握特殊学校语文课程的性质。5.正确理解聋校和盲校语文课程的基本理念，重点掌握凸显盲生和聋生特点的课程理念。6.重点理解培智学校语文课程的基本理念，能够结合实例分析“生活化”和“实用性”。7.掌握特殊学校语文课程目标体系制定的特点。8.了解聋校盲校语文课程内容，分析其课程内容设置的同中有异。9.了解培智学校轻度智力障碍与中重度智力障碍的不同语文课程内容。 
1.2 语文课程标准 
1.3 语文课程性质 
1.4 语文课程理念 
1.5 语文课程目标 
1.6 语文课程内容 
语文教材概述 
1.了解智力障碍学生的特点，理解教材编写要符合学生特点与课程要求。2.通过教材比较分析，掌握轻度智力障碍学生和中重度障碍学生的语文课程教材内容和要求。 
2.1 智力障碍学生的特点 
2.2 培智学校语文教材的编写和选编 
语文教学原则和方法 
1.掌握“文道统一”“因材施教”“知识学习和能力培养结合”“语言文字训练和思维发展相结合”“直观性”和“补偿性”六大原则的含义。2.通过对教学案例的分析，能够理解六大原则如何在教学中运用。3.理解“模仿法”“演示法”“ 练习法”“情境教学法”“谈话法”和“游戏法”六种教学方法的含义与特点。4.掌握六种教学方法的运用策略并能够初步使用。 
3.1 语文教学原则 
3.2 语文教学方法 
语文教学设计概述 
1.根据学生特点进行教材的正确全面的分析和解读。2.掌握学情分析的内容和方法。3.根据教学目标制定的规则和用语规范，进行课时教学目标制定。4.理解教学过程的环节构成和教案格式要求。 
4.1 教材和学情分析 
4.2 教学目标制定 
4.3 教学过程的设计和格式 
语文教学设计——汉语拼音教学 
1.掌握拼音教学内容的重难点和方法。2.了解拼音教学对于矫正学生的构音缺陷的作用。3.能够根据学生言语障碍特点合理进行教学设计。 
5.1 汉语拼音教学的意义 
5.2 汉语拼音教学的内容和重难点 
5.3 学生言语障碍特点和汉语拼音教学建议 
5.4 汉语拼音教学的方法 
语文教学设计——识字写字教学 
1.了解识字与写字教学的意义，尤其了解写字教学对于改善学生手部运动功能的作用。2.根据智障学生识字写字能力发展特点掌握教学重难点。3.掌握识字写字教学的内容和方法。4.可以进行识字写字教学设计，重点关注错别字的预防和纠正。 
6.1 识字写字教学的意义 
6.2 智障学生识字写字能力发展特点 
6.3 识字写字教学的建议 
6.4 识字教学的内容和方法 
6.5 写字教学的内容和方法 
6.6 错别字的预防和纠正 
语文教学设计——口语交际教学和非言语交际教学 
1.掌握听话和说话的过程和构成要素，把握口语交际教学的重点和难点。2.掌握智力障碍学生口语交际教学方法，并能实际运用。3.掌握盲生口语交际教学的方法，并能实际运用。4.掌握非言语交际教学的内容和方法。5.能够结合其他语文教学进行非言语交际教学的初步设计。 
7.1 口语交际教学的意义 
7.2 口语交际的教学建议 
7.3 口语交际教学的方法 
7.4 聋生言语交际教学的方法 
7.5 汉语手指语 
7.6 非言语交际教学的内容和方法 
语文教学设计——阅读教学 
1.掌握阅读教学意义。2.掌握看图学文的教学内容和方法，能初步进行教学设计。3.结合不同智力障碍程度的学生，掌握词句、篇章的教学方法和策略，并能有效运用。4.掌握各种读的方法，在阅读教学中有效运用。 
8.1 阅读教学的意义 
8.2 看图学文的教学内容和方法 
8.3 文本中的词句教学 
8.4 文本中的篇章教学 
8.5 文本中读的教学 
语文教学设计——写作教学 
1.掌握写作教学的意义。2.掌握写作教学的重难点。3.依据学生特点，了解写作教学的序列。4.掌握写作教学的方法并尝试运用。 
9.1 写作教学的难点和教学建议 
9.2 写作教学的序列和方法 
语文教学学业评价 
1.了解学业评价的目的。2.掌握学业评价的内容和方法。 
10.1 学业评价的方法 
10.2 学业评价的内容和建议